顯微鏡實驗從介紹完顯微鏡之后，就進入觀察各種細胞，包含水中浮游生物、洋蔥表皮細胞、水蘊草葉片細胞到口腔皮膜細胞。

要讓實驗進行順利，將器材和材料分裝到各組是一個關(guān)鍵，否則學(xué)生一個個到講桌來排隊取材料，這會造成很大的困擾。

水、碘液、亞甲藍液用眼藥瓶分裝
底片筒裡放入蓋玻片數(shù)片
燒杯裡放入數(shù)片水蘊草葉片
洋蔥鱗葉一組一小塊
草履蟲裝入試管

做這種觀察實驗，有幾種教學(xué)策略。第一種是觀察前清楚地告訴學(xué)生作法，講述完之后再讓學(xué)生動手做實驗。這種作法會出現(xiàn)的缺點是，學(xué)生將完全依賴老師的指示，忽略課本上的實驗指引步驟，而且也會花去不少課堂時間。

所以，我比較喜歡採用是第二種作法，材料備齊交給學(xué)生后，完全放手讓學(xué)生自行操作，只告訴學(xué)生「所有實驗步驟在課本寫得很清楚，請閱讀步驟自行操作，不清楚就看再看一次」。沒有經(jīng)過這種訓(xùn)練的學(xué)生，剛開始一定會很慌張，不知道怎麼開始操作，不過只要開始看課本的步驟，一定會做。

從學(xué)生的操作過程中，可以知道學(xué)生到底看進了課本的什麼內(nèi)容。例如課本上繪的的插圖，省略蓋上蓋玻片或滴水的步驟，只在圖上的文字描述步驟。某些只看圖的學(xué)生就會做出沒水或沒蓋玻片的標(biāo)本。所以在操作之前，也許還需要請學(xué)生將實驗步驟閱讀一次。

像第二種的教學(xué)策略，好處是教師不需要多花課堂時間講述操作方式，其實就算你講了，學(xué)生也未必能全部記得，較后還是得回頭看課本敘述。與其如此，倒不如讓學(xué)生自行操作。

當(dāng)然某些具危險性或是需更改實驗步驟的實驗，還是需要用點時間在操作前先說明。

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